การเป็นครูโรงเรียนประถมศึกษาต้องทำอย่างไรบ้าง?

บ่อยครั้งที่ผู้คนคิดว่าการเป็นครูในโรงเรียนประถมไม่ใช่เรื่องยาก หลายคนคิดว่าครูในโรงเรียนประถมศึกษาไม่จำเป็นต้องรู้มากไปกว่าการอ่าน การเขียน และเลขคณิตพื้นฐาน

ไม่มีอะไรเพิ่มเติมจากความจริง

ฉันเป็นครูโรงเรียนรัฐบอสตันเป็นเวลา 12 ปี และวันนี้ฉันเป็นครูของครู ฉันคิดว่าการสอนที่หนักหน่วงนั้นแทบจะทุกวัน

และฉันรู้ว่าการเป็นครูประถมในวันนี้เป็นเรื่องยากอย่างที่ควรจะเป็น ท้ายที่สุดแล้ว ผลกระทบที่ครูมีต่อชีวิตของเด็กอาจคงอยู่ชั่วนิรันดร์

แต่คำถามคือ ข้อกำหนดที่เรากำหนดให้กับผู้ที่จะเป็นครูนั้นถูกต้องหรือไม่

กระบวนการที่น่ากลัว

สำหรับหลาย ๆ คน ไม่มีอะไรน่าพอใจไปกว่าการได้เห็นเด็กเข้าใจอะไรบางอย่างเป็นครั้งแรก การรู้ว่าคุณมีส่วนเกี่ยวข้องกับสิ่งนั้นสามารถรู้สึกมีพลังและน่ายินดีในคราวเดียว

ความหลงใหลและอิทธิพลของครูได้รับมาจากงานวรรณกรรมหลายเรื่อง แม้แต่เยทส์ หนึ่งในกวีชาวไอริชที่โด่งดังที่สุดคนหนึ่ง ยังบรรยายการสอนว่าเป็น “การจุดไฟ”

แต่ความหลงใหลเพียงอย่างเดียวไม่เพียงพอ คุณต้องสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรีด้วย คุณต้องกรอกโปรแกรมเตรียมครู และคุณต้องมีใบอนุญาตของรัฐหรือใบรับรองระดับชาติเพื่อสอนในโรงเรียนของรัฐ

และเส้นทางสู่การรับรองนี้จะแตกต่างกันไปในแต่ละรัฐ สี่สิบสี่รัฐกำหนดให้ผู้สมัครทำการทดสอบหรือชุดการทดสอบซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการเตรียมการ 25 รัฐกำหนดให้นักเรียนต้องมีเกรดเฉลี่ยเฉพาะก่อนเข้าสู่โปรแกรมการเตรียมตัวสำหรับครู

กระบวนการนี้มักจะใช้เวลานานและมีราคาแพง

นี่คือสิ่งที่เกิดขึ้นในรัฐแมสซาชูเซตส์ หนึ่งในเก้ารัฐในสหรัฐอเมริกาที่ได้รับ B- จากสภาคุณภาพครูแห่งชาติ (NCTQ) ในปี 2014 สำหรับ “การส่งมอบครูที่เตรียมพร้อมอย่างดี”

บริบทเล็กน้อย: เกรด NCTQ มีตั้งแต่ B+ (มอบให้อินเดียน่า โรดไอแลนด์ และฟลอริดา) ถึง F (อลาสกาและมอนแทนา) โดย 11 รัฐได้รับ D+

ในแมสซาชูเซตส์ นักเรียนที่ต้องการเป็นครูประถมจะรวมวิชาเอกการสอนระดับประถมศึกษากับวิชาเอกที่สองเข้าด้วยกัน เช่น คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ หรือมนุษยศาสตร์ พวกเขายังต้องเรียนรู้วิธีการสอนผู้เรียนภาษาอังกฤษอย่างมีประสิทธิภาพ ซึ่งเป็นกลุ่มประชากรที่กำลังเติบโตในรัฐนี้

นอกจากนี้ รัฐยังแนะนำให้ผู้ที่จะเป็นครูทำงานภาคสนามให้เร็วที่สุดในโปรแกรมของตนให้ได้มากที่สุด ก่อนการฝึกปฏิบัตินี้ถูกรวมเข้ากับหลักสูตรสัมมนาที่นักศึกษาจะเรียนที่วิทยาลัยของตน

ตามด้วยการฝึกปฏิบัติ 300 ชั่วโมง เมื่อนักเรียนทำงานร่วมกับครูที่ได้รับใบอนุญาตเป็นเวลาหนึ่งภาคเรียน ครูนักเรียนผ่านการฝึกงานโดยแสดงให้เห็นว่าเธอได้มาตรฐานการสอนของรัฐ ความคืบหน้าของเธอได้รับการตรวจสอบโดยหัวหน้างานของวิทยาลัยที่เฝ้าสังเกตนักเรียนอย่างเป็นทางการ 3-5 ครั้งในระหว่างภาคเรียนเพื่อบันทึกการเติบโตและเพื่อจัดการกับความท้าทาย

เมื่อเปิดภาคเรียนต่อเนื่อง ครูนักเรียนจะค่อยๆ รับผิดชอบในการดำเนินงานของห้องเรียนมากขึ้น แต่สิ่งนี้ต้องการให้เธอสร้างสมดุลระหว่างความรับผิดชอบเหล่านั้นกับการเรียนในมหาวิทยาลัย

แต่เดี๋ยวก่อน…ยังมีอีก

คุณครูทำข้อสอบ

ดูสิ่งที่ต้องใช้เพื่อรับใบอนุญาตการสอนหรือใบรับรอง

อีกครั้ง ข้อกำหนดแตกต่างกันไปในแต่ละรัฐและได้รับการขัดเกลาอยู่เสมอ แต่ในรัฐแมสซาชูเซตส์ ครูประถมที่คาดหวังจะต้องผ่านการสอบของรัฐสามครั้งเพื่อสอนเด็กนักเรียนชั้นประถมศึกษา

เมื่อรวมกันแล้ว การทดสอบเหล่านี้ประกอบด้วยการตอบคำถามแบบปรนัยรวม 288 คำถาม ซึ่งใช้เวลาร่วมกันระหว่าง 16 ถึง 24 ชั่วโมง แต่ถ้าผู้สมัครทำการทดสอบแต่ละครั้งเพียงครั้งเดียว

ครูที่ให้บริการล่วงหน้าสามารถพาพวกเขาได้หลายครั้งเท่าที่จำเป็นเพื่อให้ผ่านและพวกเขาก็ทำได้ นักเรียนหลายคนรายงานว่าพวกเขาต้องพยายามหนึ่งถึงสามครั้งเพื่อผ่านการทดสอบแต่ละครั้ง วิทยาลัยเสนอหลักสูตรเตรียมสอบเพื่อช่วยให้นักเรียนสอบผ่าน แต่นอกเหนือจากหลักสูตรการศึกษาที่กำหนด

การทดสอบเหล่านี้มีราคาแพงมาก ครูผู้สอนล่วงหน้าจบลงด้วยการใช้จ่ายระหว่าง 620 ถึง 730 ดอลลาร์สหรัฐฯ สำหรับค่าธรรมเนียมการลงทะเบียนและการทดสอบ หรือมากกว่านั้น หากทำการทดสอบย่อยแยกกันหรือมากกว่าหนึ่งครั้ง

นักเรียนส่วนใหญ่ใช้จ่ายประมาณ 1,000 ดอลลาร์ขึ้นไปเพื่อพยายามผ่านการทดสอบ

ในอดีตมีการออกใบรับรองครูตลอดชีวิต วันนี้ครูต้องแสดงให้เห็นว่าพวกเขากำลังเรียนรู้อย่างต่อเนื่องเพื่อต่ออายุใบอนุญาตการสอน

และนี่เป็นสิ่งที่ดีในหลาย ๆ ด้าน

ในรัฐแมสซาชูเซตส์ ครูสามารถเริ่มสอนด้วยปริญญาตรีได้ แต่ต้องได้รับปริญญาโทภายในห้าปีนับจากวันที่จ้างงาน สิ่งนี้จะทำให้ใบอนุญาตเริ่มต้นของพวกเขาก้าวไปสู่มืออาชีพ

หลังจากทำงานมาสามปีแล้ว ครูอาจยื่นขอใบรับรองคณะกรรมการระดับชาติก็ได้ นี่เป็นกระบวนการที่แตกต่างจากการรับรองของรัฐซึ่ง “สร้างโดยครูเพื่อครู”

ปัจจุบันมีครู 110,000 คนในสหรัฐอเมริกาที่ได้รับการรับรองจากคณะกรรมการระดับประเทศ การวิจัยแสดงให้เห็นว่าครูเหล่านี้มีผลกระทบต่อการเรียนรู้ของนักเรียนมากกว่า ยิ่งกว่านั้น เมื่อพูดถึงนักเรียนกลุ่มน้อยและนักเรียนที่มีรายได้น้อย

ค่าใช้จ่ายในการทดสอบ

แต่นี่คือปัญหาของระบบนี้

คนส่วนใหญ่ที่เลือกที่จะเป็นครูมาจากภูมิหลังของชนชั้นกลางที่มักจะเอาชีวิตรอดในวิทยาลัยหรือทำงานสองถึงสามงานเพื่อรับปริญญาวิทยาลัย

ครูเหล่านี้มีภาระโดยไม่จำเป็นจากต้นทุนที่เพิ่มขึ้นของการทดสอบที่ได้มาตรฐาน และนี่คือแม้กระทั่งก่อนที่พวกเขาจะมีโอกาสเข้าสู่สาขาที่เงินเดือนเฉลี่ยของประเทศอยู่ที่ 56,383 ดอลลาร์ในปี 2014

ไม่ว่าในกรณีใด สิ่งที่สำคัญกว่าสำหรับครูประถมที่คาดหวังคือการพัฒนาความรู้ที่ลึกซึ้งและยั่งยืนของสาขาวิชาที่เธอจะสอน

ต่างจากครูระดับมัธยมต้นหรือมัธยมปลาย ซึ่งมักจะมีความเชี่ยวชาญเฉพาะวิชาเดียว ครูระดับประถมศึกษาได้รับการคาดหวังให้เชี่ยวชาญในทุกเรื่อง

ประวัติศาสตร์ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ภาษาอังกฤษ การอ่าน และศิลปะล้วนมีโครงสร้างเฉพาะของตัวเอง เครื่องมือในการค้นคว้า และวิธีการผลิตความรู้ที่ไม่สามารถสำรวจได้เพียงพอผ่านการทดสอบแบบปรนัยซ้ำๆ

การเข้าใจวิชาหรือแนวคิดดีพอที่จะสอนนั้นยากกว่าที่คนส่วนใหญ่คิด ครูรายงานว่าพวกเขาเรียนรู้เพิ่มเติมจากการทำตามคำถามของตนเองและจากกันและกันมากกว่าจากการพัฒนาทางวิชาชีพ

ปัญหาเกี่ยวกับการทดสอบ

ฉันสนับสนุนการเป็นหุ้นส่วนที่การศึกษาระดับอุดมศึกษา รัฐบาลกลางและรัฐบาลของรัฐ และชุมชนท้องถิ่นจะต้องผลิตครูที่มีคุณภาพสูง

แต่บางครั้งในความพยายามของเราที่จะปรับปรุง เราสร้างอย่างอื่นทั้งหมด นั่นคือกระบวนการและขั้นตอนทางเทคโนโลยีที่วนเวียนอยู่รอบ ๆ ที่แทนที่สามัญสำนึกและขจัดองค์ประกอบของมนุษย์ออกจากงานของเราในฐานะครู

ไม่ควรลดการเตรียมการเป็นครูให้เหลือเพียงรายการตรวจสอบของการทดสอบที่ได้มาตรฐานและโปรแกรมการศึกษาที่ได้รับคำสั่งซึ่งมีที่ว่างสำหรับวิชาเลือกเพียงเล็กน้อย ครูที่คาดหวังต้องการเวลาและพื้นที่ในการเจาะลึกในวิชาต่างๆ ซ้ำๆ และเมื่อเวลาผ่านไป เพื่อพัฒนาแนวทางการสอนเฉพาะสำหรับวิชาเหล่านั้น และเพื่อใช้อย่างมีประสิทธิผลและสร้างสรรค์กับเด็ก

ดังที่ Jonathan Zimmerman ศาสตราจารย์ด้านการศึกษาและประวัติศาสตร์แห่ง Steinhardt School of Culture, Education และ Human Development แห่งมหาวิทยาลัยนิวยอร์กอธิบายไว้อย่างเหมาะสมในบทความ New York Times ประจำปี 2014 เรื่อง “ทำไมการสอนแบบอเมริกันจึงแย่จัง”

“ที่จริง การดูถูกความฉลาดของครูชาวอเมริกันที่ยิ่งใหญ่ที่สุดก็คือความคิดที่ว่าความฉลาดของพวกเขาไม่สำคัญ”

การเตรียมครูระดับประถมศึกษาไม่ใช่ระดับประถมศึกษาอีกต่อไป มันถูกแย่งชิงโดยการเคลื่อนไหวมาตรฐาน

เราต้องการครูที่ฉลาด สร้างสรรค์ และกระตือรือร้นที่จะสอนบุตรหลานของเรา สิ่งนี้ต้องการให้ครูของเราคิดด้วยตนเอง และนั่นไม่สามารถวัดได้ด้วยการทดสอบที่ได้มาตรฐาน

สามารถอัพเดตข่าวสารเรื่องราวต่างๆได้ที่ vikings360.com